張宏斌，男，1979年生，本科學歷，講師。2003年畢業(yè)于陜西師范大學政治經(jīng)濟學院，從教22年以來一直在教學一線。先后榮獲“東阿縣優(yōu)秀班主任”“東阿縣學校德育工作優(yōu)秀個人”“東阿縣師德標兵”“聊城市優(yōu)秀教師”等榮譽。2024年2月作為中組部第五批援青干部人才赴青海參加援青工作，任海北州第一高級中學思政教師。

　　一、初踏高原：以使命為帆，啟航援青新程

　　初至青海，高原反應如洶涌暗流，帶來頭暈、乏力、呼吸困難等重重挑戰(zhàn)。然而，心中那團熾熱的使命之火，讓張宏斌老師迅速調(diào)整狀態(tài)，努力適應這片陌生而又充滿希望的土地。海北一中，這座承載著無數(shù)夢想與希望的校園，有著獨特的文化底蘊和教學氛圍。學生們那淳樸善良的笑容、求知若渴的眼神，如同明亮的星辰，讓張宏斌老師深感責任如山。

　　為了能盡快融入教學工作，張宏斌老師主動與當?shù)亟處熒钊虢涣鳎缤綄毑匕懔私鈱W生的學習基礎和特點。張老師發(fā)現(xiàn)，這里的學生在學習方法和知識儲備上與山東的學生存在一定差距，政治學科的基礎知識相對薄弱，學習主動性和積極性也有待進一步提升。針對這些情況，張宏斌老師精心制定了詳細的教學計劃，決心從基礎抓起，如同搭建高樓大廈般，逐步提升學生的學習能力和政治素養(yǎng)。

　　二、深耕課堂：創(chuàng)新教法，打造高效育人陣地

　　（一）巧用妙法，激活課堂“一池春水”

　　政治學科理論性強，內(nèi)容略顯枯燥，宛如一座難以攀登的高峰。為了讓這座“高峰”變得親切可攀，讓學生更好地理解和接受知識，張宏斌老師不斷探索創(chuàng)新教學方法。在課堂上，張老師引入案例分析法，如同為課堂注入了一股清泉，選取貼近學生生活實際的案例，引導學生進行分析討論。運用小組合作學習法，將學生分成小組，讓他們?nèi)缤⒓缱鲬?zhàn)的戰(zhàn)友，共同完成學習任務。通過小組討論、合作探究，學生們相互學習、相互啟發(fā)，培養(yǎng)了團隊合作精神和自主學習能力。

　　（二）分層施策，讓每個學生綻放光彩

　　依據(jù)學生知識基礎、學習能力和興趣特長，實施“分層教學+個性化輔導”模式。將學生分為基礎層、提高層和拓展層，制定個性化教學目標和教學內(nèi)容。對于基礎層學生，注重基礎知識鞏固和基本技能訓練；對于提高層和拓展層學生，加強知識拓展和思維拓展。同時，建立動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)學生學習進展及時調(diào)整分層。利用課余和自習時間對學困生進行個別輔導，幫助他們解決學習上的痛點和難點。分層教學如同一場精準的“春雨”，滋潤著不同層次學生的心田，讓每個學生都能在原有基礎上取得進步。在月考、期中、期末考試中學生的成績逐步提升。

　　（三）結(jié)合本土，讓教學充滿“鄉(xiāng)土氣息”

　　青海有著豐富的自然資源和獨特的民族文化，張宏斌老師將這些元素融入到政治教學中，使教學內(nèi)容更加生動有趣、貼近實際。在講解《民族區(qū)域自治制度》時，張宏斌老師結(jié)合青海藏族、蒙古族等少數(shù)民族的實際情況，介紹民族區(qū)域自治制度在青海的實踐和發(fā)展，讓學生深刻理解這一制度的重要意義，如同為學生打開了一扇了解家鄉(xiāng)、了解民族文化的窗戶。

　　（四）紅色文化融入教學，厚植愛國情懷

　　為深化思想政治教育的育人功能，推動紅色文化在高原地區(qū)的傳承，張宏斌老師積極探索紅色文化與高中政治教學的融合路徑，牽頭成立“紅色文化研習社”，構建理論學習與實踐體驗相結(jié)合的特色育人模式。組織紅色文化研習社成員開展紅色經(jīng)典誦讀、紅色故事宣講、革命舊址實地研學等活動，讓學生在沉浸式體驗中感悟紅色文化，同步開展相關課題研究，主持研究的州級課題《課程思政背景下海北紅色文化融入高中思想政治教育的實踐研究》已立項并開展研究。

　　三、關愛學生：以愛為筆，繪就溫暖成長畫卷

　　教育是愛的事業(yè)，在援青工作中，張宏斌老師始終用愛去關心每一位學生。課堂上，張老師如同敏銳的觀察者，關注學生的學習狀態(tài)，及時給予鼓勵和指導；課后，張老師主動與學生交流談心，了解他們的學習和生活情況，幫助他們解決遇到的困難，如同溫暖的陽光，照亮他們前行的道路。援青一年多來累計和學生談心談話近300余次。每到下課同學都圍在張宏斌老師的周圍和他聊天，張老師也成了同學們的“大朋友”。

　　四、交流合作：攜手共進，奏響教育協(xié)作樂章

　　在援青期間，張宏斌老師積極與當?shù)亟處熼_展交流合作，如同親密無間的戰(zhàn)友，共同探討教學問題，分享教學經(jīng)驗。定期組織教學研討活動，與當?shù)亟處熞黄鸱治鼋滩摹⒀芯拷谭ǎ餐贫ń虒W計劃和教學方案，一年來共累計主持參加集體教研活動40余次。在活動中，張宏斌老師毫無保留地將自己的教學理念和教學方法傳授給當?shù)亟處煟缤瑸樗麄兯腿チ艘话汛蜷_教學成功之門的鑰匙；同時也虛心向他們學習，了解當?shù)氐慕虒W特點和學生的實際情況，如同海綿吸水般汲取他們的教學智慧。

　　通過與當?shù)亟處煹暮献鳎瑥埨蠋熍c他們相互學習、相互促進，共同提高了教學水平。他積極參與“青藍工程”結(jié)對幫扶活動，定期開展聽課評課和教學研討，并帶領當?shù)亟處熯M行課題研究，幫助他們解決教學中的實際問題。在張老師的悉心指導下，這些年輕教師迅速成長，教學能力顯著提升，逐漸成為學校教學工作的中堅力量。

　　五、收獲成長：感恩援青，教育路上共成長

　　援青支教雖已接近尾聲，但張宏斌老師對青海教育的關注和支持永不落幕。張老師將繼續(xù)發(fā)揮橋梁紐帶作用，促進山東與青海教育交流合作常態(tài)化、制度化；持續(xù)關注海北一中發(fā)展，為學校教育教學改革提供智力支持。

　　“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”援青支教是張宏斌老師教育生涯中的寶貴財富，它讓張宏斌老師懂得了教育的真諦在于奉獻，在于點燃希望，在于成就未來。張宏斌老師將帶著這份初心和使命，在教育的道路上繼續(xù)砥礪前行，為民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的全部力量。