2024年2月27日，我懷著滿(mǎn)腔熱忱奔赴青海，開(kāi)啟了一年半的援青支教生涯。在青海省海北藏族自治州海晏縣海北州第一高級(jí)中學(xué)工作期間，我始終以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，以全面提升海北一中教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，在教育教學(xué)工作中取得了顯著成效。現(xiàn)將具體工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

　　深化教研融合，打造高效課堂

　　在援青支教期間，我始終扎根教學(xué)一線，深入鉆研教材，全面把握學(xué)情特點(diǎn)，針對(duì)性地制定教學(xué)策略。通過(guò)常態(tài)化開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，與當(dāng)?shù)亟處熒钊虢涣鹘虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探索適合藏族學(xué)生的教學(xué)方法。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校幫扶計(jì)劃，通過(guò)“聽(tīng)-評(píng)-研-改”的閉環(huán)模式指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：定期開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，組織專(zhuān)題教學(xué)研討，著力構(gòu)建高效課堂教學(xué)范式。在教研實(shí)踐中，我積極引入先進(jìn)教育理念和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，主動(dòng)參與集體備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃提出建設(shè)性意見(jiàn)，通過(guò)充分研討形成最優(yōu)教學(xué)方案。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提升了課堂教學(xué)效果。

　　細(xì)化學(xué)生管理，培育自主學(xué)習(xí)風(fēng)尚

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)系統(tǒng)性地指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂中養(yǎng)成專(zhuān)注聽(tīng)講、規(guī)范筆記的習(xí)慣，并嚴(yán)格要求課后及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)，逐步構(gòu)建起完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

　　在作業(yè)管理方面，我堅(jiān)持全批全改、精細(xì)分析，既關(guān)注整體作業(yè)質(zhì)量，又注重個(gè)體差異。針對(duì)作業(yè)中反映出的共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行集中講解；對(duì)于個(gè)性問(wèn)題，則通過(guò)面批面改給予針對(duì)性指導(dǎo)。每周定期與學(xué)生深入交流，耐心傾聽(tīng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的困惑，在傳授科學(xué)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，適時(shí)給予心理疏導(dǎo)和正向激勵(lì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

　　這一系列細(xì)致入微的管理措施，不僅幫助學(xué)生建立了規(guī)范的學(xué)習(xí)流程，更培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，為英語(yǔ)素養(yǎng)的持續(xù)提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　嚴(yán)守教學(xué)常規(guī)，樹(shù)立援青教師標(biāo)桿

　　在日常教學(xué)工作中，我始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持每日準(zhǔn)時(shí)到崗，從未出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象。積極承擔(dān)學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)，保質(zhì)保量完成規(guī)定的教學(xué)工作量。在備課環(huán)節(jié)精益求精，課堂教學(xué)一絲不茍，作業(yè)批改細(xì)致入微，課后輔導(dǎo)耐心周到。

　　通過(guò)持之以恒的努力，我的教學(xué)工作得到了學(xué)校的充分肯定。在期中教學(xué)常規(guī)檢查中，我所批改的作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，并作為教學(xué)典范在學(xué)校電子顯示屏上進(jìn)行展示。這不僅是對(duì)我個(gè)人工作的認(rèn)可，更展現(xiàn)了援青教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　聚焦高考研究，領(lǐng)航讀寫(xiě)教學(xué)方向

　　基于連續(xù)四年參與高考英語(yǔ)閱卷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我在學(xué)校主題教研活動(dòng)中深入分享了讀后續(xù)寫(xiě)題型的教學(xué)研究成果。通過(guò)系統(tǒng)分析近五年的高考真題，從命題規(guī)律、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生表現(xiàn)三個(gè)層面展開(kāi)探討：首先剖析了該題型的命題特點(diǎn)和趨勢(shì)走向，詳細(xì)解讀了評(píng)分細(xì)則與檔次劃分；其次結(jié)合閱卷實(shí)際，歸納了學(xué)生在內(nèi)容銜接、語(yǔ)言表達(dá)等方面存在的典型問(wèn)題；最后針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提出了階梯式的教學(xué)建議和備考策略。

　　此次教研活動(dòng)使與會(huì)教師對(duì)讀后續(xù)寫(xiě)題型有了更深入的理解，不僅明確了該題型的考查重點(diǎn)和評(píng)分要點(diǎn)，更獲得了切實(shí)可行的教學(xué)方法，為今后的寫(xiě)作教學(xué)指明了改進(jìn)方向。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，有效提升了教師們的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和教學(xué)能力。

　　結(jié)對(duì)幫扶促成長(zhǎng)，示范引領(lǐng)共提升

　　作為援青教師，我始終秉持“輸血更要造血”的工作理念，在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，重點(diǎn)開(kāi)展教師幫扶工作。通過(guò)“聽(tīng)-評(píng)-導(dǎo)-研”四位一體的幫扶模式，與當(dāng)?shù)亟處煿餐砷L(zhǎng)：深入課堂一線，定期聽(tīng)課觀摩，課后與授課教師進(jìn)行細(xì)致評(píng)課交流；每月精心準(zhǔn)備示范課，展示先進(jìn)教學(xué)理念在課堂中的實(shí)際運(yùn)用；定期組織教學(xué)研討，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)情特點(diǎn)，共同探索適合藏族學(xué)生的教學(xué)方法；建立常態(tài)化的交流機(jī)制，通過(guò)集體備課、課例分析等形式，促進(jìn)教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升。

　　在這一過(guò)程中，我們形成了互學(xué)互鑒、共同進(jìn)步的良好氛圍，既傳播了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又尊重和吸收了當(dāng)?shù)亟處煹谋就林腔郏瑢?shí)現(xiàn)了教育理念與教學(xué)實(shí)踐的雙向提升。

　　筑牢值周防線，守護(hù)校園有序運(yùn)轉(zhuǎn)

　　作為學(xué)校值周工作的重要一員，我始終以高度的責(zé)任心投入這項(xiàng)看似平凡卻至關(guān)重要的工作。無(wú)論是工作日還是周末的值周任務(wù)，我都堅(jiān)持清晨六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)到崗，開(kāi)始一天的值勤工作。

　　晨光熹微時(shí)，我已穿梭在各教學(xué)樓間，仔細(xì)檢查每個(gè)班級(jí)的早讀情況，核實(shí)學(xué)生到校人數(shù)，記錄班主任到崗時(shí)間，查看教室衛(wèi)生狀況。這些看似瑣碎的檢查項(xiàng)目，我都認(rèn)真對(duì)待，一一做好記錄。

　　當(dāng)午間和傍晚的就餐鈴聲響起，我便準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在食堂，維持就餐秩序，引導(dǎo)學(xué)生文明用餐。夜深人靜時(shí)，我又來(lái)到學(xué)生宿舍，逐一清點(diǎn)就寢人數(shù)，耐心督促學(xué)生們按時(shí)休息。直到晚上十點(diǎn)四十分，完成最后一項(xiàng)檢查工作，這一天的值周任務(wù)才算圓滿(mǎn)結(jié)束。

　　雖然值周工作耗時(shí)費(fèi)力，但想到能為學(xué)生們營(yíng)造安全有序的校園環(huán)境，為學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)貢獻(xiàn)自己的一份力量，所有的付出都變得意義非凡。我始終以飽滿(mǎn)的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真完成每一次值周任務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)著校園的每一個(gè)晨昏。

　　非遺文化浸潤(rùn)，賦能學(xué)生全面發(fā)展

　　作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，我始終將非遺文化的弘揚(yáng)視為重要使命。我曾帶領(lǐng)高一.7班學(xué)生走進(jìn)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——臨清肘捶的武術(shù)世界。

　　通過(guò)系統(tǒng)的武術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)了這一傳統(tǒng)武術(shù)的獨(dú)特魅力，更深入理解了“肘捶”這一武術(shù)形式的文化內(nèi)涵。在教學(xué)中，我重點(diǎn)傳授肘捶的基本功“兩通”：第一式“龍光普照”展現(xiàn)舒展大氣的武術(shù)風(fēng)范，第二式“虎尾團(tuán)聚”體現(xiàn)剛勁有力的武術(shù)精髓。通過(guò)反復(fù)示范和細(xì)致指導(dǎo)，學(xué)生們的動(dòng)作日漸規(guī)范，武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情持續(xù)高漲。

　　這項(xiàng)非遺傳承活動(dòng)不僅豐富了校園文化生活，更讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，感受到中華傳統(tǒng)武術(shù)的深厚底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)了文化傳承與素質(zhì)教育的有機(jī)融合。

　　這段援青支教經(jīng)歷是我教育生涯中彌足珍貴的成長(zhǎng)篇章。在高原教育的特殊環(huán)境中，我不僅磨練了堅(jiān)韌不拔的教育意志，更收獲了超越地域的文化智慧。每當(dāng)看到孩子們?cè)谥R(shí)浸潤(rùn)下綻放的笑顏，我愈發(fā)確信教育是照亮生命的最美曙光，它能消弭地域隔閡，架起心靈相通的橋梁。

　　這段經(jīng)歷重塑了我的教育認(rèn)知：在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我領(lǐng)悟到教育合力的重要性；在文化交融中，我學(xué)會(huì)了以開(kāi)放包容的胸懷踐行教育公平。那些渴求知識(shí)的清澈眼神，那些因教育改變的生命軌跡，都讓我對(duì)“教書(shū)育人”的使命有了更深切的體悟。教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是希望的播種，它能讓每個(gè)生命都煥發(fā)獨(dú)特的光彩。

　　回首這段援青歲月，它早已超越普通的工作經(jīng)歷，成為一場(chǎng)深刻的精神淬煉。我?guī)е逃跣亩鴣?lái)，卻收獲了更為豐盈的人生智慧——在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，在耕耘中見(jiàn)證成長(zhǎng)。這份高原饋贈(zèng)的精神財(cái)富，將永遠(yuǎn)指引我在教育之路上堅(jiān)定前行，用專(zhuān)業(yè)與熱忱繼續(xù)書(shū)寫(xiě)動(dòng)人的育人篇章。