■ 岳耀軍 王現超 馬愛霞

　　當傳統考試被“闖關游戲”取代，當分數被“星級獎章”模糊，當學科知識融入趣味情境……一場以“樂考”為名的教育改革實踐正在莘縣一、二年級課堂中蓬勃生長。近年來，莘縣教育和體育局以“減負增效、五育并舉”為目標，以“樂考”為支點撬動低年級評價體系改革，通過跨學科融合、情境化測評、多元化評價等路徑，探索出一條“寓評于樂、以評促學”的素質教育新賽道。

　　莘縣教育和體育局立足“核心素養”培育要求，提出“一校一案、因情施策”的總體思路，指導各校結合校情、學情制定個性化“樂考”方案。通過組織專題培訓、研讀課程標準、學習優秀案例，各校明確了“為什么考”“考什么”“怎么考”三大核心問題，形成橫向協作、縱向貫通的推進機制。縣教研室成立專題教研組，深入學校一線指導，探索實施涵蓋方案設計、任務研發、數據分析、結果運用的全鏈條評價體系。同時，制定下發了《莘縣小學階段一二年級“樂考”工作實施方案》。

　　“傳統紙筆考試容易讓低年級學生產生焦慮，而‘樂考’將知識考查轉化為能力展示，更符合兒童認知規律。”莘縣教育和體育局教研室二室負責人表示，莘縣積極探索一二年級“樂考”工作實施路徑，取得了初步成效，多所學校在實踐的基礎上整理出了高質量“樂考”方案設計和實施路徑。

　　在莘縣武陽學校“夢回西游，趣味闖關”活動現場，學生們化身“小悟空”，在13個主題關卡中大顯身手：語文關卡“火眼金睛”考驗識字量，數學任務“智取通關文牒”融合計算與邏輯推理，體育項目“翻越五指山”結合體能訓練，美術環節“繪制取經圖”激發創意表達……這場涵蓋8門學科的西游主題測評，將學科知識嵌入神話故事情境，實現了“考一場、測多維”的綜合素養評價。

　　類似的跨界實踐遍地開花。莘縣油田學校數學學科設計“口算小達人”“圖形探秘場”等智慧闖關，將抽象數學概念轉化為可視化操作；甘泉路學校語文測評以“夏日好聲音”“最強大腦”等單元主題串聯任務，讓學生在情境中展現語言運用能力。各校還注重融入傳統文化、勞動教育元素，如春節民俗體驗、手工制作挑戰等，真正踐行“五育并舉”。

　　“原來考試可以這么好玩！”在甘泉路學校“幸運盲盒”識字測評現場，孩子們通過抽取盲盒完成生字認讀，歡聲笑語不斷。該校研發的“打地鼠”“摘蘋果”等數字化識字游戲，將機械記憶轉化為互動體驗；武陽學校“蛇我其誰”主題測評中，“詩韻靈蛇”“數界靈翹楚”等關卡將生肖文化與學科知識深度融合，學生手持通關卡集章兌獎，成就感滿滿。

　　各校通過創設沉浸式測評場景，將考場變為樂園：有的搭建“森林冒險島”，有的布置“太空探索站”，有的還原“民俗廟會”。測評采用師評、互評、家長參評等多主體評價方式，形式涵蓋角色扮演、團隊協作、動手實踐等。結果以星級、獎章等非分數形式呈現，并建立“二次挑戰”機制，讓每個孩子都能體驗成功。數據顯示，莘縣武陽學校、莘縣油田學校、莘縣甘泉路學校“樂考”優秀率分別達100%、99.7%、99.9%，實現了“樂考”的初衷。

　　如今，“樂考”理念正從期末測評向日常教學滲透。各校在課堂活動、作業設計中融入游戲化元素：拼音教學變成“字母大冒險”，數學練習升級為“思維導圖創作”，勞動課結合“校園責任田”開展實踐評價。這種“過程性評價+終結性評價”的雙軌模式，形成了“樂教—樂學—樂評”的良性循環。不久前，山東省教育科學研究院公布山東省小學一、二年級“樂考”優秀方案、案例評選結果，莘縣教育和體育局申報的《助“雙減”落地，讓“樂考”踐行》榮獲優秀方案二等獎，莘縣甘泉路學校申報的《“語”你同樂，文韻飛揚》和莘縣油田學校申報的《童年不同樣“樂考”我最棒》榮獲優秀案例二等獎。

　　莘縣將持續深化“樂考”改革，拓展測評主題庫、完善師資培訓機制、建設資源共享平臺，讓教育評價真正成為學生全面發展的助推器。在這場以一、二年級學生為中心的變革中，莘縣教育正書寫著“減負不減質，樂考促成長”的生動答卷。