當晨光漫過青海湖，將金箔灑在剛察草原的經幡上，我裹緊衣衫站在窗前，數著牦牛背上的霜花。海拔3300米的呼吸雖比平原慢半拍，但一年的支教生涯卻像白馬過隙，回顧一年的高原教育生活，每個瞬間都讓我回味無窮——那是在孩子們瞳仁里跳動的求知火焰，是生命贈予我最珍貴的禮物。這片被稱作“世界屋脊”的土地，以最原始的方式向我宣告：真正的教育，從來不在溫室里生長。

　　一、風雪啟程：生命與教育的雙重淬煉

　　初次踏上這片廣袤而神秘的土地，聽說這里風大雪大，還缺氧，讓我的內心既充滿期待，又隱隱帶著一絲不安。作為一名援青教師，我深知此次任務的艱巨與責任重大。

　　一二年級的科學課主要圍繞身邊常見物體和動植物展開，想要讓這些高原上的孩子真正理解科學知識，就必須適應他們熟悉的生活。在備課過程中，我絞盡腦汁，將課本內容重新編排，用孩子們日常能接觸到的事物進行講解。比如，在講解植物的身體結構時，我以剛察草原上常見的草、以校園里的沙棘樹為例，講述如何由遠到近、由整體到部分地觀察這些植物；講解物體的特性時，我讓孩子們觀察自己的書包、文具、石頭等物品。

　　在科學實驗環節，我更是注重就地取材。除了使用實驗室的專用器材，我還鼓勵學生從家里帶來一些常見的物品，像礦泉水瓶、紙巾、鐵釘、玩具等。記得第一次走進教室，為了迅速拉近與孩子們的距離，激發他們對科學課的興趣，我給他們展示了 “會轉向的小魚” 實驗。當我在紙上畫好小魚，將它緩緩地在盛水玻璃杯后面從左向右移動時，孩子們瞪大了眼睛，看著玻璃杯前的小魚竟然從右向左移動，教室里頓時響起了此起彼伏的驚嘆聲，孩子們忍不住跳起來喊道：“太神奇了！老師，這是怎么做到的呀？”那一刻，看著他們臉上洋溢的興奮與好奇，就知道自己已經成功地打開了他們求知探索的心扉。隨著課程的推進，與孩子們相處的時間越長，孩子們對科學課的喜愛越發濃厚，當他們用稚嫩的小嘴說出“陳老師，我最愿意上您的課！”時，我心中滿是感動與欣慰，覺得所有的辛苦付出都值得。

　　二、教研深耕：為高原科學教育筑基立柱

　　支教學校本地的科學教師都是剛入職或剛轉崗的年輕老師，面對這樣的現狀，盡管我不是學科組長，卻主動挑起了組織學科教研的擔子。我深知，只有不斷提升教師的教學水平，才能為孩子們帶來更優質的課堂。于是，我制訂計劃組織實施每月兩次的集體備課和專題研討活動。每次研討前，我都會認真研讀新課程標準，精心準備研討內容，帶領老師們深入學習科學學科先進的教學理念，分析如何將這些理念融入到實際教學中。

　　為推動教育理念與教學方法革新，我以示范課為載體，將先進教學模式具象化呈現。課堂上，我注重還原科學探究的完整鏈條，通過問題引導、情境創設，激發學生自主思考，鼓勵動手實踐，讓知識在探究中自然生長。例如在《測試反應速度》教學中，我依據科學思維邏輯，精心設計環環相扣的探究環節，從現象觀察到方案設計，從數據采集到結論推導，向觀摩教師系統展示科學實驗課層層遞進、邏輯嚴密的設計思路。在《給物體分類》的課堂實踐中，我以目標導向為核心，通過精簡實驗步驟、聚焦單一目標，讓老師們直觀感受到清晰的實驗設計對提升課堂效率的重要性。此外，我與張海珍老師建立師徒結對關系，在日常教學中開展深度教研。從學情分析到環節打磨，從課堂互動到作業設計，我結合具體案例進行針對性指導，幫助其優化教學策略。看著他在一次次磨課中逐漸成長，教學風格日臻成熟，這份蛻變帶來的喜悅，讓我深感援教工作的意義與價值。

　　為了讓科學教學更有計劃性和系統性，我根據2022年版《科學課程標準》附件4中的必做實驗，結合2023年版《中小學實驗教學基本目錄》，逐字逐句研讀文件，對照不同年級的教學內容和要求，經過一個月的努力，最終按年級清晰地整理出了分組實驗和演示實驗目錄。這不僅讓現任的科學老師們明確了每個年級需要重點做的實驗，也為后續任教科學的老師們提供了重要參考。

　　三、跨界遠征：突破講臺的生命半徑

　　在做好本職教學工作的同時，我還主動跨界承擔起教師誦讀大賽的組織工作。從選文把關到語音指導，我全程參與排練。為了挑選出最合適的誦讀篇目，我根據比賽要求，利用手機、電腦翻閱了大量資料，與團隊成員反復討論，最終選定了《以教師的名義》這篇文章，并根據本校的實際進行了改編。在排練過程中，我逐字逐句地指導老師們的發音、語氣和情感表達。那段時間，我和老師們經常排練到很晚，大家都毫無怨言，只為了能在比賽中展現出最好的狀態。功夫不負有心人，我們團隊在全縣“典耀中華”誦讀比賽中斬獲特等獎，當我代表學校登上領獎臺那一刻，所有的疲憊都化作了喜悅和自豪。

　　四、團隊星火：援青路上的長明燈

　　作為聊城援青教師組組長，我始終將“服務為先，團結為本”的理念貫穿工作全程。為筑牢團隊安全防線，我堅持每日通過微信平臺提醒老師們報平安，收集并精準上報每位成員的駐地信息與健康狀況；建立周工作臺賬，系統梳理、匯總老師們的教學實踐與工作成果；嚴格落實月度總結。我深知，只有將安全保障做細做實，把工作動態摸清摸透，才能為團隊成員提供堅實后盾，凝聚集體智慧與力量，讓聊城援青教師團隊在雪域高原綻放教育光芒。

　　五、永續星火：教育追光者的終身誓約

　　援青的日子里，有過艱辛，有過疲憊，但更多的是收獲與感動。看著孩子們在科學的海洋中快樂遨游，看著年輕教師們在教學上不斷成長，看著學校的科學教育環境越來越好，我心中充滿了成就感。援青工作不僅是一次教育幫扶，更是一次自我成長與升華。

　　當山東的黃河水遇見青藏高原的融雪，當孔孟之道擁抱游牧智慧，我明白了：所有跨越山海的奔赴，都是生命對生命的照亮。而格桑花綻放的地方，科學星光永不熄滅——因為它源自心靈，指向永恒。（援青教師 陳磊）