■ 劉德策 聞玉坤

　　12月13日，高新區初中差異化分層教學成果展示現場會在高新區文軒中學召開，聊城市教育和體育局、臨清市教育和體育局初中教研室教研員和部分學校校長、學科組長齊聚一堂，共鑒分層教學豐碩成果，探索教育多元發展新路徑。

　　步入校園，精心陳列的展板將分層教學設計的精準規劃以及依據學情定制的分層作業示例一一呈現。從分層教學案例設計、分層學案設計到分層作業、分層評價量表等，這些展示材料深深吸引參會者駐足研讀、交流探討。

　　課堂展示環節，授課教師針對不同層次學生靈活調整教學方法與深度。在基礎層夯實知識根基，耐心引導；提示層注重知識串聯，思維啟發；拓展層拋出高階議題，激發深度探究。課堂互動頻繁，學生參與熱情高漲，生動展現了分層教學的魅力。

　　實施分層教學，助力全員成才

　　學生學習基礎能力參差不齊，統一教學難以兼顧，是每所中學都要面臨的問題。為化解差異難題，助力全員成長，高新區文軒中學采取分層教學方式，根據基礎知識掌握程度和學習能力的不同，將學生分為三個層次。學校將“三學”思維和分層教學結合在一起，對教學目標、內容、作業和評價進行分層，并在課堂當中結合自主先學、合作互學和研究拓學，使各層次的學生都得到不同程度的發展。

　　該校依托每日教研、每周教研、每月教研、全校大教研、“青藍工程”五級教研模式，打通分層教學的各個環節，提升教師的分層意識和素養，將“三學”思維和分層教學真正落實到課堂中。通過學情分析，教師全面了解學生的知識水平、學習能力與學習態度，為分展教學設計提供重要參考，從而實現針對性教學。

　　在教學設計上，教師針對不同層次的學生，制定分層教學目標，確保每個學生都能在自己的基礎上得到提升。根據學生的學習風格和興趣，設計多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣和積極性。針對學生的學習需求和問題，提供個性化的指導和幫助，促進學生的全面發展。同時，實施多元課堂評價方式，鼓勵學生參與評價過程，提高他們的學習自主性和責任感。關注學生學習過程，引導學生掌握正確的學習方法。重視學生學習成果，給予積極的反饋和獎勵，激發學生的學習動力和自信心。

　　構建高效課堂，師生共同成長

　　該校致力于構建高效課堂，開展高效管理月活動，提升教學質量。在教學上，實行低重心教學，關注到每一位學生，為每一位孩子提供最適合的教育；在班主任管理培訓上，做到“傳幫帶”，以老帶新，抱團成長，從課堂、跟操、與學生談心談話、與家長有效溝通等諸多方面加強對新班主任的指導培訓；在學生行為規范上，做到精細化管理，提升學生文明素養。

　　為加快青年教師的成長步伐，提高青年教師教育教學能力，學校充分發揮骨干教師的示范引領作用，實現教師隊伍素養的整體提升，學校將“青藍工程”師徒結對列為高質量發展的重點項目。“青藍工程”的實施促進了青年教師的快速成長，提高了青年教師的專業素養，助力學校教育教學質量不斷提升，教師隊伍不斷優化。“新教師的成長是我關注的重點，通過教研、培訓、幫扶，學校年輕教師進步很快，在實施分層教學、課堂把控等各方面都能獨當一面。”學校黨支部書記、校長王梅說。

　　關注心理健康，家校攜手育人

　　該校十分重視孩子們的心理健康教育，組建了由校黨支部書記帶隊的心理健康教育團隊，建設了專業的心理咨詢室，健全師生心理咨詢制度，每周安排專業心理咨詢教師在心理咨詢室值班，為有需要的學生提供咨詢并做好記錄。同時利用家訪、知心姐姐信箱、班主任電話溝通等方式對存在心理問題的學生一對一輔導。各科教師在學科教學中滲透心理健康教育，促進學生成長。

　　家校共育是促進學生全面發展的重要途徑，該校組建三個年級家委會，對學生就餐、校服采購、護學崗等方面進行監督管理，積極發揮家委會作用；定期召開班級、年級、學校三級家長會，舉辦家長開放日等活動，對家長進行家庭教育培訓。組織開展家長學校——“同心公益講堂”活動，內容涵蓋傳統文化中的家庭教育、安全教育、運動健康教育以及孩子們生活、學習等各個方面，家校攜手，共同積極參與到孩子們的教育成長之中。