本報(bào)記者 劉慶功
讓書香充盈校園,讓校園帶動(dòng)家庭,讓家庭輻射社會(huì),營(yíng)造起全民閱讀的濃郁氛圍,從而再讓這種氛圍反哺于學(xué)生的成長(zhǎng),這是東昌府區(qū)水城小學(xué)構(gòu)建“融合分級(jí)閱讀工程”的邏輯起點(diǎn),也是該校在締造書香校園過程中的實(shí)踐動(dòng)力,更是該校經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力取得階段性成果所彰顯的價(jià)值內(nèi)涵。
1月28日,水城小學(xué)東四樓報(bào)告廳暖意融融、氣氛熱烈。國(guó)內(nèi)融合分級(jí)閱讀專家、東昌府區(qū)教育界有關(guān)人士、德州市融合分級(jí)閱讀中心專家、水城小學(xué)全體語文教師,以及部分學(xué)生家長(zhǎng)齊聚在這里,對(duì)該校融合分級(jí)閱讀工程進(jìn)行了階段性總結(jié),并啟動(dòng)了水城小學(xué)家校共讀圈。會(huì)上,與會(huì)專家和教育界人士對(duì)水城小學(xué)在短短一學(xué)期之內(nèi)在融合分級(jí)閱讀方面取得的成績(jī)表示了充分的肯定。
春種一粒粟,秋收萬顆子。每一份收獲的背后,都離不開辛勤汗水的付出。
2023年9月,水城小學(xué)啟動(dòng)了主題為“小手拉大手,書香潤(rùn)童年”的融合分級(jí)閱讀工程。該校通過創(chuàng)建班級(jí)圖書角、閱讀驛站、閱讀廣場(chǎng)、分級(jí)閱覽室四個(gè)閱讀場(chǎng)域;營(yíng)造教師共讀圈、學(xué)生共讀圈和家長(zhǎng)共讀圈三個(gè)閱讀圈;實(shí)施5+N閱讀成果展示與評(píng)價(jià);以融合一切力量為動(dòng)力,逐步構(gòu)建起“水城悅讀”課程體系,激發(fā)全校師生的閱讀熱情,并帶動(dòng)萬千家庭融入閱讀之中,點(diǎn)燃起全民閱讀的星星之火。
營(yíng)造氛圍 讓家校有書香
環(huán)境氛圍是無聲的課堂,一所散發(fā)著濃厚文化氣息的校園能感染人、激勵(lì)人、培養(yǎng)人。“讓書籍觸手可及,讓閱讀隨時(shí)發(fā)生”,為保證學(xué)生所到之處都有書籍,該校將圖書館藏書通過分類歸納和搬運(yùn)整理,全部充盈到了班級(jí)圖書角、走廊里的閱讀驛站、融合分級(jí)閱覽室和閱讀廣場(chǎng)。開放式的閱讀驛站,讓學(xué)生利用課間、午飯后等課余時(shí)間進(jìn)行選擇閱讀。閱讀廣場(chǎng)不僅向?qū)W生開放,還會(huì)向家長(zhǎng)開放,在容量允許的情況下,每個(gè)周日上午允許部分學(xué)生和家長(zhǎng)輪流前來進(jìn)行親子閱讀。該校還以北京市發(fā)布的《中小學(xué)生閱讀能力分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)指南》為指導(dǎo),從新華書店購(gòu)置了三萬余元的新書,將四個(gè)閱讀場(chǎng)域進(jìn)行了充實(shí)。
該校還大力倡導(dǎo)親子共讀,鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子打造舒適的家庭閱讀環(huán)境,并抽出時(shí)間陪伴孩子閱讀。目前,近三分之一的學(xué)生家庭培養(yǎng)起了閱讀氛圍。
引領(lǐng)閱讀 讓書山有路徑
為了做到融合分級(jí)閱讀常抓不懈,持之以恒,該校建立了“融合分級(jí)閱讀”課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了《水城小學(xué)融合分級(jí)閱讀實(shí)施方案》、《融合分級(jí)閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等切實(shí)可行的制度,將融合分級(jí)閱讀的各項(xiàng)工作和活動(dòng)落到實(shí)處。
要培養(yǎng)書香學(xué)生,首先老師必須成為書香教師,校長(zhǎng)成為書香校長(zhǎng),家長(zhǎng)成為書香家長(zhǎng)。為此,該校構(gòu)建了教師共讀圈、學(xué)生共讀圈和家長(zhǎng)共讀圈三個(gè)能夠進(jìn)行閱讀交流與分享的社交平臺(tái),通過探討與爭(zhēng)鳴,加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,促進(jìn)閱讀興趣的提升。
在家長(zhǎng)共讀圈,該校向家長(zhǎng)推薦有益于孩子快樂健康成長(zhǎng)的圖書,如《窗邊的小豆豆》《來吧孩子》等,很受家長(zhǎng)朋友的歡迎。
共讀圈的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了融合分級(jí)閱讀提倡的“閱讀是一種學(xué)習(xí)方式,也是一種生活方式”這一理念,也會(huì)在一定程度上產(chǎn)生“千人帶萬家,萬家共讀書”的全民閱讀效應(yīng)。
同時(shí),該校還設(shè)立課時(shí),保障閱讀時(shí)間。通過開設(shè)閱讀指導(dǎo)課,教給學(xué)生閱讀方法,引領(lǐng)他們廣泛閱讀。
創(chuàng)新評(píng)價(jià) 讓閱讀有意義
活動(dòng)能點(diǎn)燃興趣的火花。在“融合分級(jí)閱讀課程”建設(shè)中,該校以活動(dòng)為載體,以活動(dòng)促評(píng)價(jià),激發(fā)師生閱讀的內(nèi)驅(qū)力。
該校將5+N閱讀成果展示可視化、持續(xù)化。5是指閱讀計(jì)劃、閱讀筆記、閱讀思維導(dǎo)圖、閱讀小報(bào)、閱讀考級(jí);N是指形式不固定的長(zhǎng)期堅(jiān)持或適時(shí)舉辦的讀書活動(dòng)。
該校在每一節(jié)語文課的課前設(shè)置精彩三分鐘閱讀展示活動(dòng);每天早晨學(xué)生入校時(shí),學(xué)生在校門口分享臺(tái)進(jìn)行讀書分享;每周在升旗儀式上進(jìn)行閱讀分享;每學(xué)期舉行閱讀馬拉松、讀書分享會(huì)、講故事比賽、課外古詩詞選拔賽等各種閱讀展示活動(dòng),給學(xué)生提供展示閱讀的機(jī)會(huì),對(duì)閱讀效果進(jìn)行檢驗(yàn)。這些長(zhǎng)期堅(jiān)持的展示活動(dòng),極大地激發(fā)了學(xué)生在閱讀中比學(xué)趕幫超的動(dòng)力。
通過多元有效的閱讀評(píng)價(jià),既能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意志,又能幫助教師檢查學(xué)生的閱讀成效,了解學(xué)生的閱讀取向,有利于抓好閱讀的質(zhì)量。為此,該校制定了書香系列閱讀評(píng)價(jià)體系,通過“閱讀驛站打卡小達(dá)人”、“書香少年”、“書香教師”、“書香班級(jí)”和“書香家庭”的評(píng)選,有力推動(dòng)了閱讀活動(dòng)的深入開展。
有耕耘就會(huì)有收獲。目前,在水城小學(xué)的校園里、班級(jí)里、走廊里,孩子們讀書的身影越來越多,親子閱讀的家庭越來越多,懂事的孩子越來越多,課堂紀(jì)律越來越好,教學(xué)成績(jī)也越來越好。這悄悄的改變校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都來自于閱讀的力量。
以校園為支點(diǎn),撬動(dòng)起全民閱讀的杠桿,再反哺于孩子們的成長(zhǎng),啟動(dòng)起孩子們未來發(fā)展的引擎,這種明顯成效正在水城小學(xué)日漸突顯。
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