□ 贠秀軍

　　近日，《中華人民共和國學前教育法》出臺，引發廣泛關注。近年來隨著教育內卷現象的不斷加劇，很多幼兒園出現了“小學化”的傾向。不久前有一位上海家長發帖稱自家孩子所在的幼兒園開設了理科班以及周末班，教授競賽數學、雅思、托福等內容，讓不少網友大為震驚。本該在游戲中度過快樂童年的孩子，卻提前學習拼音、識字、數學運算、英文等內容，過早地背負上了學業壓力。

　　學前教育法的出臺，為防止和糾正這一傾向提供了法律依據。學前教育法明確規定，幼兒園不得采用“小學化”教育方式，不得教授小學階段的課程；校外培訓機構等其他任何機構不得對學前兒童開展半日制或者全日制培訓，不得教授學前兒童小學階段的課程。教育部還表示，下一步將深入治理幼兒園、小學超前超綱教學的不規范辦學行為，堅決防止和糾正學前教育“小學化”傾向。

　　在學前教育階段就開始“搶跑”的孩子，或許能夠領先一時，但未必能在未來的道路上跑得更遠。現實中諸多案例表明，接受超前教育的孩子到了高年級，不僅學習成績下滑，而且人際交往、情感表達等各方面的能力均落后于同齡人。這是因為“揠苗助長”式的教育行為違背了兒童的身心發展規律，知識的強行灌輸固化了孩子的思維，扼殺了他們探索世界的好奇心和創造力，使其過早產生厭學心理。

　　當然，幼兒園去“小學化”并非禁止兒童提前學習相關知識，而是強調轉變與更新教育觀念與教學方式。3—6歲的兒童正處于大腦快速發展期，這一時期需要通過游戲、活動等方式來促進感官發展，構建基本認知。學前教育階段應當側重于讓兒童通過體驗和感知，建立起對世界的認知，培養良好的專注力、交往合作能力以及生活自理能力。

　　每一個兒童都是一顆小小的種子，需要經過播種、澆水、施肥等階段才能開花結果，這一過程需要用細心、耐心來呵護。兒童的健康成長需要家庭和學校形成合力，家長應該擺脫教育焦慮，尊重孩子的成長規律，用長遠的眼光來看待孩子成長，幼兒園也應更新教學內容，采用適合兒童身心發展規律的教學方式，尊重兒童個性的多樣化。應當謹記，學習是終身的事業，培養孩子終身的學習能力與學習習慣是比學習知識更重要的事情。“搶跑”不是捷徑而是彎路，人生不是軌道而是曠野，教育的最終目的是培養一個自由而完整的人。學前教育法的出臺，無疑為我國學前教育事業的規范化、優質化發展注入了強大動力。讓我們把快樂童年還給孩子，用愛點亮孩子的未來。