■ 劉德策 謝帥

　　12月22日，走進臨清市京華附屬小學教室，墻壁上掛滿學生制作的“誠信宣言”“美德宣言”標語。近期，該校開展“美德信用好少年”主題文化墻布置活動，手抄報、便簽、剪紙……作品形式多樣，展示了學生對誠信、美德的認識。

　　臨清市京華附屬小學依托“美德信用進校園”構建學生評價體系，秉承“踐行美的教育、奠基美好人生”的辦學理念，致力于培養全面發展的美德信用好少年。該體系注重過程性評價、健全綜合評價，提高教育評價的激勵性、客觀性及科學性。同時，根據學生學情、育人目標和課程要求，使學生獲得各種星章，進而兌換相應獎勵，不斷促進德、智、體、美、勞全面發展。

　　打造評價團隊 構筑評價機制

　　學校重點打造領導隊伍、管理隊伍、執行隊伍三支評價隊伍。實施校長負責制，由校長統領全校進行評價系統研發研究、實踐宣傳等工作。各部門分工實施，政教處和少先隊負責德育評價工作，教務處負責智育、勞育評價工作，藝體處負責體育、美育評價工作，“三位一體”協同配合。各部門分工明確，通過對學生在課堂學習、課間生活、課后實踐中的具體表現作為采集點，確保學生美德信用評價體系在學校教育教學中有序有效落實。

　　學生評價是教育評價的基本環節。為抓實學生課堂評價，學校給出相應的制度要求，任課教師、班長、組長根據上課情況對學生課堂表現等方面及時評價、記錄和上報，學生從被動接受評價轉向主動參與評價。

　　抓實班主任時時評價。班主任每天對學生當天的行為表現、課堂表現、衛生管理、活動開展等情況進行基本評價；每周利用主題班會進行總結、公布學生星章量化；每月評選班級內的“美德信用少年”。

　　抓實校家社多元評價。學校鼓勵學生、家長等參與到評價中，將評價變為多主體共同參與的活動，學生在評價過程中學會了自主管理、自主監督和自主評價。

　　建立激勵機制 提升美德內驅力

　　學生美德信用評價體系，需要充分發揮對學生的發展激勵作用，包括美德信用積分兌換和“美德信用好少年”評選。學校以班級為單位，制定學生《美德信用積分手冊》，通過20條校內外行為觀測項，分為10種美德信用好少年類型，按類別在手冊中記錄美德章。不論類型當學生美德章總數達到5個時，班主任開具兌換申請表，通過申請表可兌換積分。“美德信用積分超市”負責根據兌換申請表兌換物質獎勵或精神獎勵，學校每周一班會時開放積分兌換活動，以更直觀、更具激勵的評價方式促進學生全面發展。

　　“美德信用好少年”評選活動以《美德信用積分手冊》為依據，通過校內外行為觀測項劃分類型。推薦類別由各班根據學生實際情況而定，按年級填寫推薦表交政教處審核，最終綜合評定校級“美德信用好少年”，授予榮譽星章，并將主要事跡及照片通過學校公眾號、視頻號等媒介進行宣傳，營造人人爭先的成長氛圍。

　　開展多元活動 拓寬評價范圍

　　學校評定校內行為觀測項，開展多元化主題教育活動，切實增強了小學生評價的趣味性和全面性。學校開展了主題宣講、藝術展演、志愿服務、勞動實踐、趣味游園等活動，其中依托山東省名班主任工作室平臺，組建“愛心同行”品牌志愿服務團隊，本年度，志愿服務團隊共組織開展公益活動20余次，拓寬了學生評價范圍。

　　京華附屬小學學生美德信用評價體系，突出了新課程背景下綜合評價的多元化機制，學生評價能及時呈現過程性的成長動態，培養學生良好學習認知，并踐行在日常的實際行動上，激勵學生自行監督、超越自我，培育德、智、體、美、勞全面發展的新時代好少年。